卢金平被摔得迷迷糊糊，头昏脑胀，哪里还顾得上看周围的环境？！顺着梁晓乐给她开辟出来的“小路”走了下去。直到走到小路的尽头，她也不知道自己是绕弯儿过来的。

    小树林中的梁艳秋c解立君，自是不知道这回事。虽然只是有一搭没一搭地说着无关的话题，两个人之间的气氛却融洽了不少。

    “天不早了，我们该回去吃饭去了。”解立君说着站起身，拍了拍裤子后面沾上的泥土。

    梁艳秋也随之站了起来。一低头，发现自己原来坐着解立君的书本，不由脸一红：“解老师，真对不起。”说着弯腰捡起来，递给解立君。

    “没什么。”解立君说着接过书，大步走了起来。

    两个人一前一后离开了小树林。面部表情都舒展了很多。

    “有进步！加油！”梁晓乐在“气泡”中呐喊。

    可惜人家听不见！

    第二天，解立君果然给了梁艳秋一本低年级的课本。

    梁艳秋如获至宝，回去以后，便认真地看起来。不认识的字，就按着解立君的吩咐，用笔画个圈儿，第二天再向解立君请教。

    于是，小树林成了他们教（学）的课堂。

    让梁晓乐高兴的是，解立君的知识十分渊博。每教一个新字，都要从字形字义上去解释。有时候，还能引申出一个动人的小故事套发人深思的人生哲理，而且出口成章。本是“保驾护航”的她，却成了一个旁听生，跟着一块儿学习起来（当然紧要关头她是会躲避的，只可惜一直捕捉不到这样的机会）。

    一天，两个人教（学）完生字以后，闲聊了起来。梁艳秋一边听解立君说话（大多数时候都是解立君说，梁艳秋听）。一边用小木棍儿在地上划拉，反反复复写着一个“人”字。

    梁晓乐觉得自己应该离开了。刚要驱动“气泡”，忽然听解立君说：

    “‘人’字虽然只有一撇一捺这两笔，却不好写。”

    “不好写？”梁艳秋不解。反问了一句：“除了一c二两个字以外，我觉得人字最好写了。”

    “从书法角度讲，字的笔画越少，越不容易写好；从社会学角度讲，‘人’字这两笔，内涵丰富，哲理深邃。想写好更难。这两笔有一笔写不好，便不能称之为真正意义上完整的人生。”解立君侃侃而言。

    梁晓乐一看又要发表“演讲“了，立马打消了离开的念头。停在他们对面听起来。

    果然，解立君没等梁艳秋再说什么，也拿起一截小木棍儿，在地上写了一个大大的“人”字：

    “人字这两笔，你可以看成一笔是快乐，一笔是烦恼。快乐和烦恼是人生腾飞的两翼。相伴而生，形影相随。快乐和烦恼c幸福与痛苦c高兴与忧伤，都是相比较而存在。相激励而前进的。经过烦恼c痛苦和忧伤的洗礼，才感到人生的快乐和幸福；快乐和烦恼是奔向人生目标的一对车轮。”

    梁艳秋静静地听着，似懂非懂。

    解立君又在地上写了一个大大的“人“字，继续说：

    “你还可以看成一笔是顺境，一笔是逆境。人生有顺境，也有逆境，甚至逆境多于顺境。面对困难和挫折，不能只是一味地抱怨c沉沦和绝望，逆境虽然能影响你的命运，但不会控制。只有你自己应对生存和生活的态度及表现。才能决定你的成功和失败。

    “面对困难和挫折，更不能立刻想到逃跑，而是要勇敢地迎上去，直面险恶，或许就是一条生路。

    “这就像草原上发生火灾c顺火而逃易被烧死，因为人跑得再快也没有风和火的速度快；逆火而上。冲过火区，到烧过的地方则能有生的希望。人生不如意事十之，就看你如何面对了。”

    “你说的很好，也很透彻。”梁艳秋终于

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