秦唐的语文老师叫蓝婷玉，是位来自岸江市刚刚毕业的年轻女教师。今年才22岁，同时还是秦唐的班主任。在孩子们的眼里很多时候班主任要比自己的父母的威信大多了。

    秦唐抬起头看到蓝老师身穿一身白底碎花连衣裙，乌黑的长发随意的散落下来，随着走动被微微吹起，嫩白的脸庞微微有些泛着红晕，大大的眼睛c弯弯的细眉，一副小巧精致的眼镜挂在郑耸鼻梁上，红红的小嘴两边两个小酒窝，始终给人一种有微笑的感觉。

    “以后，我的女朋友就要找这样的，不对，要比她还要漂亮”秦唐正在做着白日梦呢，老师已经开始讲课了。

    “同学们，昨天我们学了一首古诗，谁能给大家背诵一下啊？”蓝老师的嗓音十分的甜美，让人听感觉非常的舒服。也许是秦唐盯向老师的眼神有点异样秦唐30岁的处男看到美女的眼神蓝老师看到很多学生都举起来手，可是她却喊了秦唐的名字。

    看着秦唐好像没有听到一般，炊烟小声的推了推秦唐道。“老师喊你呢。”秦唐立刻站了起来，可是刚才他根本就在那里无限遐想呢，站起来后道“老师，什么事？”

    蓝老师听他这么一问就知道刚才他根本就没有听课，微微的一笑“你把状态我们教的《回乡偶书》给大家背诵一遍好吗？”声音依然是那么的动听。

    “《回乡偶书》贺知章

    少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。

    儿童相见不相识，笑问客从何处来。”

    秦唐眼睛深情的望着前方，情动处还伸出小手附加上朗诵的动作，仿佛他自己就是一个久居异乡，重返故乡的游子一般。直到吟诵完毕眼神还保留着那种深情。

    “很好”蓝老师在秦唐背诵完后好像沉浸在诗中的意境里一样，停顿了很长时间才张开口正要说话却被秦唐给打断了。

    “这首诗写出作者久居客地c重返故乡的无限感慨和欣慰。诗的开头两句，作者置身于熟悉而又陌生的故乡。一“离”一“回”在时间上的间隔，离家时的少年英姿和回家时的老态龙钟，可以想像得出来，感慨悲伤和喜悦庆幸也尽在不言之中。“乡音无改鬓毛衰”。表露了作者对故土的深情。“鬓毛衰”顶承上句，形象地写老大之态。“乡音无改”和“鬓毛衰”对举，倾吐对人生倏忽的慨叹和对故乡依恋的深情。尽管在空间上与家乡相隔千山万水。在时间上相隔半个世纪，但故乡仍牢牢地维系着他的感情。“鬓毛衰”是时间流逝的标志，“乡音无改”是依恋故乡的证据。然而“我不忘故乡，故乡可还认得我吗？”——这隐含的揣测。为后两句作了铺垫。三c四句转折活脱：“儿童相见不相识，笑问客从何处来？”在这极富生活情趣的场景中，作者那百感交集的心情很难一一说清。“相见不相识”是意料中的事；“笑问客从何处来”的问话是意料之外的事，但出自天真活泼的儿童口里，又是非常自然的问话。说者无意。听者有心，久客他乡的作者听了，能引起什么感想呢？是老迈衰颓c反主为宾的悲哀，还是久别重逢c叶落归根的喜悦？说不清，但都陈含在这句看似平淡的问话中。全诗就这样有问无答，悄然而止，只留下哀婉的余音不绝于耳。这真是含蓄风格的典型。从贺知章这首诗里，我们可以领会“偶得”二字。有得之于生活。得之于心底的意思。值得一提的是贺知章《回乡偶书》的第二首七绝：“离别家乡岁月多，近来人事半销磨。惟有门前镜湖水，春风不改旧时波。”可以看作第一首七绝的续篇，抒发了“物是人非”的伤感之情，也写得清新自然，但与第一首相比。就显太平直，太显露了。从这同一作者写同一题材的两首诗中。我们能悟出“诗贵含蓄”的道理。谢谢老师！这是我对这首诗的理解，请老师给指正！”

    这下蓝老师和全班同学彻底的傻眼了。同学

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